年新苏教版五年级下册科学教案

第四单位简明死板

第13课撬重物的法门

1.教导实质

本课以撬动重物为扶引，递进式地安顿了五个部份的研习实质。

第一部份，认识杠杆的构造特性。从较量抬起重物的不同办法中，发掘用支持物垫着的木棍轻易抬起重物，领导门生认识甚么是杠杆。尔后，讲义采纳刻画性的说话“像这类……叫做杠杆”“它包含……”来讲解杠杆的特性，让门生取得直觉的认识。

第二部份，用均衡尺探索杠杆。用均衡尺代表杠杆，经过探索均衡尺在甚么情景下能够坚持均衡，发掘支点的场所对所需使劲巨细的影响。

第三部份，行使探索结果。此部份包含两个行动：评释表象妥协决题目。评释表象的实质为辨析哪些是省力杠杆，哪些是吃力杠杆;处理题目的实质为解析玩跷跷板时的详细情景，找出可行的均衡办法。

第四部份，做小杆秤。讲义出示了小杆秤的构成部份和怎么用小杆秤称重的图片，引导门生模拟样本实行制做，并评释个中的旨趣。

第五部份，浏览讲解阿基米德与杠杆的材料，认识阿基米德在申明杠杆旨趣方面所做的奉献。

2.教导目的

经过较量和浏览，认识杠杆的构造，发掘用杠杆撬起重物能够省力。

经过行使均衡尺探索杠杆，认识杠杆撬起重物省力的原由。

经过辨析糊口中的杠杆，认识杠杆有省力的、吃力的，以及为甚么要用到吃力的杠杆。

会做小杆秤并领会小杆秤称重物的旨趣。

3.重心与难点

重心：用均衡尺探索杠杆。

难点：将均衡尺均衡的神秘与用杠杆撬起重物创设对应瓜葛。

4.教导筹办

教授材料：行使杠杆的图片或视频。

门生分组材料：均衡尺、钩码、杆秤制做材料。

教导进程

一、单位导入

出示讲义37页的一首小诗：

要学死板啦？

啊，不会吧！

光听名字脑袋儿就大！

越想啊，

越感想繁杂。

哈哈……

死板哪有那末可骇！

没看到“简明”二字吗

撬重物、拧螺丝、升国旗

……

揭幕个中奥妙，

你就

不简明啦！

门生读一读这首小诗，想一想死板繁杂吗？

死板不繁杂。

咱们身旁的哪些行动中隐蔽着简明的死板？

撬重物、拧螺丝、升国旗，这些简明的行动中都隐蔽着简明的死板。

这些简明的行动中隐蔽着哪些简明的死板呢？这些死板又是怎么办事的呢？从今日开端咱们就来商议第四单位相关简明死板的奥妙。

板书课题：第四单位简明死板

二、导入新课

出示几幅撬重物的图片，教授领导：在通常糊口中，咱们时常会看到可能切身体验撬重物的行动。在这些行动中，咱们又是怎么使劲的？撬重物的行动中又隐蔽着怎么的简明死板？今日咱们先来商议撬重物的法门。

板书课题：13.撬重物的法门

三、研习新课

行动1：认识杠杆

出示讲义38页的大箱子，教授出示情境行动：一天，快递公司来了一个大箱子，快递小哥就把大箱子放在了门口，不过我要把大箱子弄抵家里。有哪些办法能够处理这个题目呢？

门生商议，预设：

找几个小好友帮手抬一下。

找一个小推车。

找一根棍子和一个砖头，制做一个简明杠杆，把这个箱子撬回家。

出示讲义38页上头两幅图片，门生调查这两幅图片，想一想这两种搬运大箱子的办法有甚么不同？

预设：

第1种没有行使死板，第2种行使了简明的杠杆死板。

第1种抬箱子的办法不省力，第2种用杠杆撬箱子的办法较量省力。

教授领导：假若是你，你会筛选哪类办法将箱子搬回家？为甚么？

预设：

我会筛选用杠杆将箱子撬回家的办法。由于找小好友抬箱子会特别的吃气力，并且在抬的进程中不提防还会将箱子里的东西碰碎，并且箱子较量重，到那儿去找这么多的小好友帮我去抬箱子呢？因此我筛选行使杠杆死板把箱子撬回家。

出示讲义38页下方杠杆的构成示用意片，领导门生看一看，再读一读相关杠杆的观念，开端认识杠杆的构成。

像这类用来撬动重物的安设叫杠杆,它包含一个支点和一根能绕支点转移的硬棒。

杠杆是由助力点、使劲点和支点三部份构成。

教授聚集杠杆的构成示用意领导门生认识杠杆的构成。

行动2：用均衡尺探索杠杆的神秘

教授领导：咱们经过刚刚抬箱子的行动，认识到行使杠杆较量省力。那末杠杆省力的神秘是甚么呢？底下咱们就来探索杠杆的神秘。

出示讲义39页的均衡尺，领导门生看一看，并读一读傍边的实习策画，开端认识本次实习的题目实习材料、实习办法环节以及实习纪录表。

全班互换，预设：

实习题目：均衡尺在甚么情景下能够坚持均衡？

实习材料：均衡尺、铁架台、钩码等等。

实习办法环节：

1.调整均衡尺,使其在水准场所均衡。

2.在支点左边10厘米处挂两个不异的钩码。

3.别离在支点右边5厘米、10厘米、20厘米处挂钩码,调查需求几何个钩码才华使均衡尺均衡。

4.将左边的钩码移到15厘米处,在右边怎么挂钩码才华使均衡尺均衡?

实习纪录：

钩码

支点左边

支点右边

场所/厘米

10

5

10

20

数目/个

2

实习论断:

门生分小组实行行动，小构成员彼此配合，告竣实习并做好实习纪录。

全班互换，各小组展现本小组的实习纪录，并且互换本小组得出的实习论断。

钩码

支点左边

支点右边

场所/厘米

10

5

10

20

数目/个

2

4

2

1

得出的实习论断：间隔支点越远,坚持均衡需求的钩码越少,即越省力。

杠杆的均衡尺在甚么情景下能够坚持均衡？

实习中,支点右边5cm处需求挂4个钩码,10cm处需求挂2个钩码,20cm处需求挂1个钩码。

杠杆省力的神秘是甚么？

间隔支点越远,坚持均衡需求的钩码越少,即越省力。

教授小结：经过刚刚的实习，咱们认识到了行使杠杆是能够省力的。不过支点间隔阻力点近，而离使劲点远的时分，杠杆较量省力；支点间隔主力点远，而离使劲点近的时分，杠杆越不省力。

行动3：省力的杠杆和吃力的杠杆

在刚刚的实习中，咱们发掘杠杆并不是都能够省力的，也有不省力的杠杆，乃至于尚有吃力的杠杆。底下这些杠杆哪些是省力的？哪些是吃力的？

出示讲义39页底下的6幅图片，门生留意调查这6幅图片，想一想在这些杠杆类对象中，哪些是省力的？哪些是吃力的？

预设：

图1,用扫帚扫地，扫帚即是吃力杠杆。

图2,花匠在花圃里修剪花卉树木行使的花剪是省力杠杆，遵循所剪的物体在铰剪口的场所不同,省力情景不同。

图3,开罐头的螺丝刀是省力杠杆。

图4,剃头师用铰剪剃头，剃头铰剪是吃力杠杆。

图5,用镊子夹棉花球，镊子是吃力杠杆。

咱们行使杠杆是为了省力，既然这些杠杆不省力,乃至于还吃力，为甚么还要用它呢？

糊口中的不省力杠杆,即吃力杠杆,并非真实“吃力”,用它是为了省间隔。

出示讲义46页跷跷板图片，门生调查这幅图片，想一想这幅图片中的爸爸他坐在那儿，跷跷板另一端的小好友才华翘起他？

预设：

这幅图中的跷跷板原来即是一个杠杆，杠杆的支点就在跷跷板的中央。图中的儿童曾经坐在了杠杆一端的顶头，而爸爸坐在了挨近支点的场合，儿童依然没有翘起他，那就申明爸爸还需求坐得挨近支点近一点，这个儿童才华翘起他。

行动4：着手做一杆小秤

教授领导：在咱们通常糊口中，买东西都需求去称一称。咱们此刻有种种种种的电子秤，不过在曩昔，人们都行使一种旧式的秤来称东西。

出示曩昔人们所行使的秤，领导门生看一看，认识秤的构成部份。

教授讲解：人们在曩昔时时行使的这类秤，原来行使的也是杠杆旨趣。底下咱们就来着手做一杆小秤，进一步领会杠杆的均衡旨趣。

出示讲义40页中央的两幅图片，门生调查这两幅图片，想一想，着手制做小称所需求的材料、制做办法等等。

全班互换

所需材料：一根木棒、细绳索、笔、盘子、铁锁等等。

制做办法：拿一根木棒做为秤杆，在秤杆上头用签名笔平匀的画上称星。尔后在秤杆的一端挂上盘子做为秤盘，在挨近秤盘的场合装上一个提纽，结尾在铁锁上系上细绳做为秤砣。

门生分小组实行实习，着手制做一杆简明的小秤。教授巡逻，认识门生制做情景，并恰当的加以引导。

全班互换，各小组展现本小组制做好的简明小秤，并着手用本人制做的小秤来称一称物体的分量。

互换商议：小秤制做好了，咱们也行使小秤称了称物体的分量，众人领会小杆秤称重物的旨趣吗？

全班互换，预设：

小杆秤的支点为提纽与秤杆的来往点,使劲点为秤盘或秤钩的吊线与秤杆的来往点,阻力点为秤砣吊线与秤杆的来往点。人可调整阻力点的场所使杆秤均衡,遵循而今阻力点的场所读出物重。在称重时,杆秤实为一个省力杠杆。

教授小结：一杆小小的秤中储藏着繁杂的杠杆旨趣，这也进一步展现了我国古代办动群众的聪颖。

行动5：阿基米德与杠杆

出示讲义40页“阿基米德与杠杆”的文字，领导门生读一读，开端认识阿基米德与杠杆方面的学识。

全班互换：

谁开始提议了杠杆旨趣？

是古希腊的学者阿基米德开始提议了杠杆旨趣。

阿基米德提议了杠杆旨趣以后，又为人类做出了哪些奉献？

阿基米德遵循杠杆旨趣告竣了一系列创造缔造，譬喻投石器，能够将种种飞弹和巨石投的很远，在都邑防备战中表现了庞大影响。

出示讲义40页的结尾一副图片，并且出示阿基米德的名言：“如若给我一个支点，我就可以推进地球。”

商议互换：阿基米德这句话说的有情理吗？

“给我一个支点，我就可以撬起地球！”，这是古代发掘杠杆旨趣的阿基米德说的话。阿基米德领会，假若行使杠杆，就可以用一个最小的力，把不管何等重的东西举起来，只需把这个力放在杠杆的长臂上，而让短臂对重物起影响。但是假若这个古代浩繁科学家领会地球的原料是这么大，他或许就不会云云吹牛了。让咱们假想阿基米德果真找到了另一个地球做支点；再假想他也做成了一根够长的杠杆。你领会他得用几何光阴才华把原料即是地球的一个重物举起，哪怕只举起1cm呢？最少要30万亿年！

四、讲堂归纳

今日这节课，咱们认识了杠杆这类简明的死板，领会杠杆是一种撬动重物的安设，它包含一个支点和一根能够绕支点转移的硬棒。行使杠杆，有意咱们能够省力，有的时分咱们能够省间隔。在通常糊口中，良多场合都行使到了杠杆。课后，同砚们能够持续调查咱们的糊口，认识糊口中所行使到的杠杆旨趣。

五、学糊口着手册

记委任均衡尺探索杠杆的实习。

1.在支点左边10厘米处挂2个钩码，要使均衡尺坚持均衡，将右边这些场所上应挂的钩码数目纪录在表格里。

钩码

支点左边

支点右边

场所/厘米

10

5

10

20

数目/个

2

4

2

1

2.在支点左边15厘米处挂2个钩码，要使均衡尺坚持均衡，将右边这些场所上应挂的钩码数目纪录在表格里。

钩码

支点左边

支点右边

场所/厘米

10

5

10

15

数目/个

2

6

3

2

解析底下杠杆类对象，用“△”在图中标出支点的场所，并写出它们是省力杠杆依然吃力杠杆。

省力杠杆

省力杠杆

吃力杠杆

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