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初中物理主要包括一些概念、规律、应用解题的方法及能力的培养等，而物理量的定义，则是物理概念的最基本、最概括、最实质的内容，初中物理中有许许多多的物理量，探究它们定义中的一些共性，对我们师生理解、掌握这些物理概念会起到事半功倍的效果。在此主要想归纳一下初中物理定义物理量的一些方法，供大家参考。一、比值法：所谓比值法，就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。比值法定义的基本特点是被定义的物理量往往是反映物质的最本质的属性，它不随定义所用的物理量的大小取舍而改变，如：密度ρ=m/V、速度ｖ=s/t、功率P=W/t，还有比热容、热值等等。通过探究式教学可让学生牢固地掌握这些概念，并学会处理问题的方法。二、类比法“类比”是人们常用的思维方法。通过事物间相同的特征或相异特性的比较，揭示事物的本质联系和区别。物理学中有许多物理量和物理规律间具有可比性，运用比较的方法，可帮助我们接受新概念，加深对新概念的理解。例如：把电压与水压、电流与水流做一比较，变抽象为形象，使我们对电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因和电源的作用有了更深刻的理解。通过对相关的问题进行比较，还可以清除我们在学习中存在的一些错误和模糊的认识，达到由此及彼、举一反三、触类旁通的效果。电压与水压对比三、归纳法在物理学研究中，归纳法发挥着重要的作用，许多物理定律的获得都是借助了归纳法的力量。物理学研究的这种特点，也反映在物理教材之中，依照教材的安排，大多数规律是经由实验归纳获得的。因而归纳法的教学是中学物理教学中的一个重要方面。如教师在讲解力时，首先给出有力存在的具体实例，如“人推车”、“人提水桶”、“推土机推土”、“压路机压路”、“磁铁吸引大头针”，然后由上述实例归纳出结论：力是物体对物体的作用。四、感知法人们常说“触景生情”，鲜明、生动、形象的直觉情境能唤起学生丰富的联想。利用实验、实物、多媒体视频等感性材料，可以使学生对物理概念形成深刻的印象。如在摩擦力概念教学时，让学生用手按在桌面上滑动，体会桌面对手掌的阻碍作用，从而加深对“摩擦力是阻碍物体相对运动的力”的理解。其他概念如：乐音的三个特性（音调、响度、音色）、凸透镜、凹透镜、重力、浮力、大气压、摩擦起电等等，都可以让学生在感知的基础上学习。感受音调的不同五、模型法针对物理问题的特点，抓住其主要因素、排除次要因素、提出物理模型，将对具体问题的研究转化为对物理模型的研究。一个好的合理的物理模型，不但便于直观、形象地研究问题，而且可以简化从已知事实预见新事实的过程。如光线模型可帮助我们分析光的直线传播以及反射、折射等问题，力的图示模型可以帮助我们进行受力分析，磁感线模型可有助于我们进一步理解磁体周围磁场的分布情况等等。磁感线模型六、乘积法所谓乘积定义法，就是用两个或两个以上的基本物理量的乘积来定义一个新的物理量的方法。比如功W=Fs和电功W=UIt，乘积法定义的特点正好与比值法不同，即所定义的物理量，往往与用来定义的几个基本量有关（或由它们决定）。如功W就是由力F和距离s共同决定。在此，要注意的是由它们共同决定，而非仅由其中一个决定。七、和差法所谓和差定义法，就是用已有物理量的和或差来定义一个新的物理量的方法。比如机械能E=Ek+Ep、内能等。这种定义法的特点是，被用来定义的物理量往往是一种状态量，本身它们的定义就比较接近或相同，单位也相同。九、解析法解析法就是通过作图，将要阐明的概念用图示的方法表示出来以增强学生认识的方法。如关于杠杆力臂的教学，学生对力臂概念的理解有一定的困难。此时，运用几何知识将力臂（支点到力的作用线的垂直距离）用解析法展现给学生，难点迎刃而解。其它如电路的串联和并联，也可通过画电路图的方式帮助学生分析其各自的特点。对于物理量的定义，往往弄懂它定义的方法后，就能较容易抓住它的特征，有助于正确领会物理量的含义，就能够提高我们的教学效果，为我们的学生掌握基本概念，正确应用解题，培养理解、分析、应用能力打下基础。当然物理教学中不仅仅包括定义“概念”的方法，还包括“探究”的方法、“解题”的方法等等，它们有着诸多相似之处，也各具特色，但不在本文的讨论范围，以后有机会再和同行们探讨。￥5曲一线初中物理八年级下册人教版版初中同步5年中考3年模拟五三京东好评率99%无理由退换京东配送官方店￥23.66购买

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